Тема: Правовідношення.
Тип уроку: комбінований урок
Очікувані результати: Після цього уроку учні зможуть:
• характеризувати правовідношення, визначати їх структуру, розуміти поняття, юридичні факти;
• аналізувати склад правовідносин, визначати їх учасників та юридичні факти;
• розуміти наслідки недотримання рівня дієздатності під час правовідносин;
• формувати розуміння необхідності правомірної поведінки та дотримання норм закону;
Методико-дидактичне забезпечення уроку:
Підручник: Правознавство:підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень (С.Б.Гавриш, В.Л.Сутковий, Т.М.Філіпенко. – К.:Генеза , 2010;
6 аркушів паперу А4 з алгоритмом аналізу ситуації,
6 аркушів паперу А4 з прикладами правових ситуацій, робочі зошити «Правознавство», 10 клас: академічний рівень.
Готові дидактичні набори) Упорядник О.О.Івакін – Х.: «Основа»,2010, кольорові картки та правильні відповіді в інтерактивній вправі «Карусель».
План проведення уроку
І. Організаційна частина
ІІ. Перевірка знань і умінь.
Групова форма організації навчальної діяльності учнів за технологією «Карусель».
12 учнів стають у внутрішнє коло, а інші учні – у зовнішнє. Учні з внутрішнього кола задають короткі запитання, які вони підготували вдома. А їх товариші із зовнішнього кола можуть отримати картку за правильну відповідь. Рухаючись по колу таким чином, можна отримати 12 карток, тобто 12 балів.
Приклади питань:
Що таке правосуб’єктність?
Що таке правовідносини?
Що таке деліктоздатність?
Що таке угодоздатність?
методи правового регулювання правовідносин.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Бесіда за допомогою дидактичних завдань з посібника: Правознавство 10 клас. Готові дидактичні набори та записи в зошиті:
1. Що таке фізична особа?
2. Що таке юридична особа?
3. Визначте, які з зазначених осіб є фізичними, а які – юридичними особами:
3.1 12-річний учень школи;
3.2 суддя Полтавського міського суду;
3.3 спеціалізована школа № 41 м. Харкова;
3.4 магазин «Фуршет» м. Чернігова;
3.5 26-річний токар Кременчуцького автозаводу;
3.6 44-річний головний лікар районної лікарні;
3.7 38-річний підполковник СБУ;
3.8 управління з надзвичайних ситуацій Кіровоградської області;
3.9 дитяче аерокосмічне об’єднання « Сузір’я»;
3.10 двомісячна дитина.
ІV. Мотивація навчальної діяльності
Учням пропонується навести приклади життєвих ситуацій в яких. На їх думку, є правовідносини. Потім пропонується навести ситуації , де є інші норми: релігійні, політичні, моральні, національні тощо.
Не коментуючи, учитель приймає відповіді учнів.
– Як розрізнити критерії цих ситуацій? (щоб дати правильну відповідь , потрібно знати склад правовідносин і вміти визначати юридичні факти).
– Яку тему ми будемо сьогодні розглядати?
Відповіді учнів вислуховуються і тема записується на дошці.
V. Оголошення теми та очікуваних результатів
Після цього уроку ви зможете:
– характеризувати правовідношення, визначати їх структуру, розуміти поняття, юридичні факти;
– аналізувати склад правовідносин, визначати їх учасників та юридичні факти;
– розуміти наслідки недотримання рівня дієздатності під час правовідносин;
– формувати розуміння необхідності правомірної поведінки та дотримання норм закону;
– оголошення теми та очікуваних результатів.
VI.Вивчення нового матеріалу.
1.Поняття правосуб’єктності. Особливості правосуб’єктності фізичних і юридичних осіб.
Моделювання поняття правосуб’єктності за допомогою схеми на дошці та підручника: Правознавство.10клас: рівень стандарту, академічний рівень / Гавриш С.Б., Сутковий В.Л. , Філіпенко Т.М., стор 116.
Схема виглядає так ( формує учитель)
Правосуб’єктність = правоздатність + дієздатність.
Учень розкриває поняття, користуючись підручником. Інші учні розкривають поняття правоздатності і дієздатності, користуючись підручником на стор. 115.
Особливості правосуб’єктності фізичних і юридичних осіб. Щоб з’ясувати ці поняття, два учня виходять до дошки та заповнюють порівняльну таблицю за допомогою підручника Правознавство 10 клас: рівень стандарту, академічний рівень / Гавриш С.Б., Сутковий В.Л., Філіпенко Т.М., стор.116-117. Таблиця виглядає так:
Особливості правосуб’єктності фізичних та юридичних осіб.
Фізичні особи Критерії порівняння Юридичні особи
Універсальна, загальна, галузева, спеціальна 1. Правосуб’єктність Спеціальна
Виникає в момент народження і припиняється в момент смерті 2. Правоздатність Виникає в момент державної реєстрації та припиняється з ліквідацією
Залежить від:
– статі;
– віку;
– рівня освіти;
– стану психологічного здоров’я 3. Дієздатність Виникає разом з правоздатністю, здійснюється через органи управління
4. Деліктоздатність Відповідає в суді всім своїм майном
Закріплення нового матеріалу проводить учитель за допомогою питань до учнів класу:
– Як ви вважаєте, чому правоздатність і дієздатність розрізняються стосовно громадян, а відносно юридичних осіб та державних органів не розрізняються?
2. Аналіз правовідносин та визначення їх складу та учасників.
Практикум. Групова форма організації навчальної діяльності.
Учитель формує 5 груп з учнів класу, визначає відповідального і роз’яснює завдання. Кожній групі пропонується алгоритм виконання практичної роботи на окремому аркуші паперу А4.
1. Проаналізуйте наведені ситуації.
2. Визначте, чи наявні в них правовідносини.
3. Визначте, до якого виду правовідносин вони належать.
4. Визначте склад правовідносин.
5. Визначте, які особи беруть участь у правовідносинах.
6. Визначте, хто з учасників правовідносин виявляє правоздатність та / або дієздатність.
7. Визначте юридичні факти, які описані в наведеній ситуації.
При цьому учитель наголошує, що сьоме завдання буде виконане пізніше, після опрацювання частини нового матеріалу.
Потім учитель роздає дидактичний матеріал у вигляді шести «Ситуацій для аналізу» кожній групі:
1. Громадянин К. уклав договір з банком «Аваль» про отримання кредиту для придбання автомобіля. Після укладення договору та отримання грошей він купив автомобіль в салоні «Укравто».
2. Власник дачі уклав договір з будівельною фірмою щодо ремонту. Ремонт було виконано протягом трьох місяців, і власник сплатив гроші готівкою.
3. Громадянин Н. прийшов до магазину «Електроніка» і звернувся до продавця В. з проханням допомогти вибрати персональний комп’ютер. Отримавши консультацію, він сплатив 4500грн та забрав придбаний товар.
4. У м. Біла Церква Київської області відкрився новий районній палац реєстрації актів цивільного стану (РАЦС). Першими зареєстрували свій шлюб Марія Д. та Петро Т. після реєстрації на них чекала приємна несподіванка: голова районної державної адміністрації вручив молодятам подарунок – телевізор.
5. Загальноосвітня школа м. Львова уклала угоду з фірмою «Місторемонт» про виконання ремонту в трьох класах школи. Через два місяця фірма здійснила запланований ремонт, а школа сплатила за договором зазначену суму.
6. У родині народилася трійня. У зв’язку з цим обласна державна адміністрація надала родині квартиру ( раніше родина винаймала), а адміністрація фірми, де працює мати, подарувала пральну машину та набори для немовлят.
За 10 хвилин треба опрацювати ситуацію та відповідальному записати відповіді за алгоритмом у зошиті, визначити тих, хто буде доповідати. Після закінчення часу учитель вислуховує відповіді та коментує їх, оцінюючи.
Поняття і види юридичних фактів.
Індивідуальна форма організації навчальної діяльності учнів. Учні самостійно опрацьовують матеріал підручника «Правознавство». 10 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень. Гавриш С.Б., Сутковий В.Л., Філіпенко Т.М. на ст. 121 за темою «Юридичні факти»
VII. Закріплення нових знань і умінь
Після закінчення знайомства з навчальним матеріалом, учитель пропонує повернутися до аналізу правових ситуацій та відповісти на питання №7. Визначте юридичні факти, які описані в наведеній ситуації. Учитель пропонує визначити не тільки факти, але і їх види за критеріями:
– за характером діяльності;
– за своїм складом;
– за вольовим критерієм
Практикум
За допомогою тестових завдань підручника Правознавство 10 клас, рівень стандарту, академічний рівень/ Гавриш С.Б., Сутковий В.Л., Філіпенко Т.М. на стр.122-123 проводиться колективна форма організації навчальної діяльності учнів.
VIII. Підсумок уроку.
1. Співставлення очікуваних результатів уроку з реально виконаними. (Бесіда з учнями).
2. Рефлексія. (Що дізналися нового, цікавого. Як самопочуття, чи відчуваєте відповідальність, чи впевнені в собі, в своїх знаннях, тощо).
3. Висновки. (Учитель ще раз наголошує про необхідність дотримуватися в житті рівня своєї дієздатності, щоб уникати негативних наслідків діяльності, та пропонує по новому подивитися на події навколо себе, розуміючи їх правові наслідки для себе та оточуючих).
IX. Інструктаж з виконання домашнього завдання
Диференційоване домашнє завдання
Обов’язкова частина
– відповідати на запитання 1-7 стр. 124 підручника Правознавство 10клас, рівень стандарту, академічний рівень/ Гавриш С.Б., Сутковий В.Л.. Філіпенко Т.М.
– Підготувати письмово у зошитах порівняння понять: правоздатність – дієздатність, дії – події.
Додаткові завдання для допитливих: Знайти в засобах масової інформації юридичні факти і визначити, які з них є юридичними вчинками , а які – юридичними актами.